他转头，看了看那三张写满了非理想状态下“临近效应”、“辐射损耗”以及“分布电容引起自谐振频率偏移”的推导过程。
一时间，一种荒诞的感觉充斥着整个脑海。
我在做梦吗？
这特么是一个高中生能写出来的东西！？
这小子竟然把理想模型给推翻了，在考场上干了一个大学电动力学的研究生课题！？
对错暂且不论，光是能将逻辑捋顺，这就不是普通学生，哦不对，普通天才能做到的！
“怎么了，钟老师？”
于老师见钟长鸣看着卷子发呆，忍不住问了一句，
“啊？没……没事。”
钟长鸣终于回过神来，他呼出一口气，强行压下心中翻江倒海。
随后才林决试卷和那三张草稿纸一起小心翼翼地收了起来。
看到这一幕，于老师不禁有些纳闷：
“钟老师，这学生的草稿纸不跟其他人一起装袋回收了吗？”
钟长鸣摇了摇头，
“暂时不急……”
“哦，行吧。”
知道钟长鸣是这次的阅卷组核心大佬，于老师虽然觉得奇怪，但也没再多问。
.............
另一边。
出了考场大楼后。
林决刚来到带队休息区，范志国和张建立马两眼放光地迎了上来。
“怎么样？！”范志国急不可耐地搓着手，语气激动地问道，“题有难度吗，”
林决淡淡道，“还行。”
听到这模棱两可的回答，旁边的张建急得直挠头：
“什么叫还行？就不能具体点！前面的选择填空把握大不大？”
看着两位急得跳脚的老师，林决只能小熊摊手：
“我的意思是......题我全都做出来了。”
“！！！！”
听到这话，张建声音陡然拔高，语气满是惊讶，
“全做出来了？！最后那道考特斯拉线圈趋肤效应的你也做了？！你以前看过这个冷门知识点？！”
林决点了点头，老实道，
“嗯，我之前自己动手做过一个特斯拉线圈，当时为了调整电弧频率，我还花了些时间推导了趋肤效应和临近效应的损耗关系。
今天在考场上看到这题，觉得那出题人的理想模型太简陋，就顺便用偏微分方程把实际工况再给推了一遍。”
张建：？？？
范志国：？？？
话音落下。
张建和范志国已经完全懵了。
我是谁？我在哪？我在干什么！？
你听听！你听听这特么说的是人话吗？！
无聊自己动手做特斯拉线圈？！
还推导趋肤效应？！你管这叫高中生？！
“卧槽！！！”
憋了好半天，一向注重师德形象的张建此时也绷不住了，激动得一把抓住了林决的胳膊，
“你……你把你刚才的解题思路和推导过程说说？就说理想模型的就行。”
什么？
为什么不让林决说非理想情况？
废话，非理想情况太复杂，他也不懂啊！！
林决点了点头，随后简单把解题过程口述了一遍。
听完林决的讲述。
张建和范志国互相对视一眼，都从彼此眼中看到了狂喜的神色！
稳了！
这波绝对稳了啊！！！
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